課程大綱curriculum introduction

模塊一   成交力：傾聽心理需求

          1、案例引入：成人管理溝通

          2、課題：如何關(guān)注人的傾聽需求

          3、結(jié)論：領(lǐng)導(dǎo)者的工作要關(guān)注“精神－目標(biāo)”路徑

          4、應(yīng)用：（1）、職業(yè)人的三類心理安全：權(quán)力/能力/地位

                   （2）、工作動力研究——找到工作的精神理由

                   （3）、團隊管控研究——中國傳統(tǒng)分類格局

模塊二   變革力：關(guān)注團隊信念

          1、案例：《亮劍》李云龍

2、課題：墨家創(chuàng)業(yè)信念哲學(xué)

          3、心理學(xué)研究：電擊實驗（1961，耶魯大學(xué)，米爾格萊姆）

          4、應(yīng)用：（1）、示威激發(fā)信念的五種行動

                   （2）、提要求提升執(zhí)行力的技巧

          5、陷阱及解脫：個人信念自強模式——BVR系統(tǒng)

模塊三   創(chuàng)造力：對高手示弱

          1、墨家哲學(xué)的風(fēng)險和機會

          2、案例：《三國演義》劉備

          2、課題：如何激發(fā)高手的機會開關(guān)

          3、心理學(xué)研究：監(jiān)獄實驗（1971，斯坦福大學(xué)，津巴多）

          4、應(yīng)用：（1）、示弱的五種行動

                   （2）、示弱法的人品資本

          5、示弱盲區(qū)克服：認(rèn)知失調(diào)促進“化敵為友”（1959，費斯廷格）

模塊四   績效力：心理風(fēng)格的影響

          1、量表：領(lǐng)導(dǎo)和團隊風(fēng)格測驗（費德勒，1970）

          2、課題：領(lǐng)袖風(fēng)格與團隊風(fēng)格的均衡

          3、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)：“領(lǐng)袖-團隊”性格互補的四種格局

          4、應(yīng)用：（1）、個人風(fēng)格與團隊文化互補

                   （2）、性格重疊的解決之道

          5、延伸：將互補思想貫徹到體系內(nèi)部設(shè)計：左右制衡與互補

總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力修煉

講師資歷lecturer synopsis

金樹松老師- - -上海世立特聘講師

北京大學(xué)心理學(xué)碩士，20年企業(yè)管理實踐，近期受聘于清華大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)、英國格林威治大學(xué)擔(dān)任MBA、總裁研修班客座教授，主持《管理心理學(xué)》、《優(yōu)勢領(lǐng)導(dǎo)思維》、《大歷史大管理》等管理課題。

為在中國境內(nèi)的500強企業(yè)實施過10萬人次以上的培訓(xùn)服務(wù)，近5年尤其關(guān)注500強企業(yè)的中國本土公司，為中國企業(yè)參與世界競爭傾注心智。