【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)；想掌握課程開發(fā)技術(shù)的人員

培訓(xùn)收益：training income

Ø  依據(jù)教學(xué)六級(jí)策略水平評(píng)判課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)劣；

Ø  根據(jù)培訓(xùn)需求選定課程主題，設(shè)定培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)目標(biāo)；

Ø  運(yùn)用結(jié)構(gòu)化和層次化萃取技術(shù)挖掘業(yè)務(wù)專家最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

Ø  按照操作順序、技巧訣竅、量化標(biāo)準(zhǔn)、正反實(shí)例、陷阱誤區(qū)的模式撰寫經(jīng)驗(yàn)成果；

Ø  為教學(xué)內(nèi)容配置教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)工具，使用五星教學(xué)模式開發(fā)教學(xué)活動(dòng)，編制教學(xué)大綱；

Ø  在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，制作完成課程說明、教學(xué)案例、練習(xí)材料、測(cè)試題目、演示PPT、講師手冊(cè)等教輔材料。

課程特點(diǎn)Course Features

Ø  流程化：每個(gè)模塊都由聚焦問題、激活舊知、論證新知、應(yīng)用練習(xí)四大流程組成，確保學(xué)員學(xué)習(xí)節(jié)奏與互動(dòng)性、參與度等課堂體驗(yàn)。

Ø  情境化：利用視頻案例呈現(xiàn)問題和新知，以情境促進(jìn)學(xué)員互動(dòng)討論，使學(xué)員在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提升與進(jìn)步。

Ø  案例化：所有理論、方法的講解均配有參考案例，便于學(xué)員學(xué)習(xí)和理解，杜絕用理論解釋理論的滿堂灌現(xiàn)象。

Ø  實(shí)戰(zhàn)化：每項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)都需完成課堂練習(xí)，在練習(xí)中充分運(yùn)用所學(xué)技能，其中“老師講授”與“學(xué)員實(shí)操”的比例約為60% : 40%。

課程大綱：curriculum introduction

講師資歷：lecturer synopsis

張老師- -上海世立特聘講師

經(jīng)驗(yàn)萃取、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、案例開發(fā)                  實(shí)戰(zhàn)專家

2019、2020年“我是好講師”大賽                         培訓(xùn)導(dǎo)師

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論                                         倡導(dǎo)者

梅里爾首要教學(xué)原理--五星教學(xué)模式                         實(shí)踐者

案例教學(xué)、情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)                 實(shí)踐者

2W1H經(jīng)驗(yàn)萃取模型                                       創(chuàng)始人

案例開發(fā)“三定設(shè)計(jì)“與“五化編寫”技術(shù)                   創(chuàng)始人

《基于五星教學(xué)的精品課程開發(fā)》課程                   版權(quán)所有人

《基于深度萃取的精品案例開發(fā)》課程                   版權(quán)共有人

《AODDM五步成詩(shī)-企業(yè)內(nèi)部精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程  版權(quán)共有人

《組織經(jīng)驗(yàn)萃取五步十法工作坊》課程                   版權(quán)共有人

《精品微課設(shè)計(jì)與制作4.0工作坊》課程                  版權(quán)所有人

張海老師從事人力資源與培訓(xùn)工作二十年，2003年學(xué)習(xí)TTT，2004年學(xué)習(xí)課程開發(fā)，2005年在企業(yè)內(nèi)部開發(fā)與講授內(nèi)部課程。近二十年的培訓(xùn)職業(yè)生涯，讓張老師積累了豐富的課程開發(fā)與授課實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2013年，張老師專門潛心研究和系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》、《布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》、《系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)》，結(jié)合當(dāng)時(shí)麥肯錫的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)方法，繪制了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估等十套教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖模型，并編寫了一份7500多字的課程開發(fā)指南。

2014年，張老師根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，開發(fā)了《基于五星教學(xué)的精品課程開發(fā)》、《基于深度萃取的精品案例開發(fā)》、《精品微課設(shè)計(jì)與制作4.0工作坊》等三門精品課程.

一經(jīng)推向市場(chǎng)便成為爆款，成功助力張老師從企業(yè)培訓(xùn)管理者轉(zhuǎn)型為職業(yè)培訓(xùn)師。

在企業(yè)從事培訓(xùn)管理工作期間，張老師親身經(jīng)歷了培訓(xùn)從以講師為中心到以課程為中心，再到以學(xué)員為中心的轉(zhuǎn)變，也經(jīng)歷了案例從作為課程教輔材料到獨(dú)立成為組織經(jīng)驗(yàn)載體的躍遷，深知企業(yè)對(duì)內(nèi)訓(xùn)課程的真實(shí)需求，以及內(nèi)訓(xùn)師在專業(yè)能力上的優(yōu)勢(shì)和在授課能力上的不足，因此，特別注重引導(dǎo)學(xué)員在課程選題的實(shí)用性、課程內(nèi)容的價(jià)值感和教學(xué)活動(dòng)的有效性等方面下功夫，強(qiáng)調(diào)必須提升內(nèi)訓(xùn)師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，開發(fā)以案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)為主的，側(cè)重引導(dǎo)式教學(xué)而非講授式教學(xué)的課程，既能彌補(bǔ)廣大內(nèi)訓(xùn)師前臺(tái)演繹能力的不足，又能激發(fā)學(xué)員參與課程的積極性。

2015至2018年，張老師又先后學(xué)習(xí)了《首要教學(xué)原理》、《認(rèn)知心理學(xué)及其啟示》、《哈佛商學(xué)院管理與MBA案例全書》，以及其他教育心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)著作。在輔導(dǎo)學(xué)員開發(fā)課程的過程中，張老師從并不固守理論，而是理論與實(shí)踐相結(jié)合，從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，經(jīng)過對(duì)現(xiàn)有理論和方法的去粗存精優(yōu)化調(diào)整后，再教授給學(xué)員。

張老師大學(xué)主修課程之一是應(yīng)用文寫作，具有超強(qiáng)的結(jié)構(gòu)化思維能力，擅長(zhǎng)運(yùn)用金字塔原理進(jìn)行寫作，截至目前已經(jīng)出版兩本專業(yè)著作，合計(jì)四十余萬字。近年來，張老師著重研究經(jīng)驗(yàn)萃取與案例編寫技術(shù)，提出了自我式萃取、訪談式萃取和共創(chuàng)式萃取三大萃取理論體系，研發(fā)2W1H經(jīng)驗(yàn)萃取模型和三定五化案

例編寫技術(shù)，能夠全方位輔導(dǎo)學(xué)員深度萃取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，編寫高品質(zhì)案例，成功幫助學(xué)員在“我是好講師”大賽和案例大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。

為了幫助學(xué)員們?cè)谡n堂上快速產(chǎn)出成果，張老師為大家準(zhǔn)備了簡(jiǎn)潔易用的模型、工具和表單，課程開發(fā)包括：六級(jí)教學(xué)策略水平、2W1H經(jīng)驗(yàn)萃取模型、教學(xué)活動(dòng)詳細(xì)配置表、教學(xué)活動(dòng)五線譜；案例編寫包括：案例內(nèi)容框架、二維萃取模型、雙線編寫模式，形成了獨(dú)特的基于五星教學(xué)的精品課程開發(fā)與基于深度萃取的精品案例開發(fā)理論和技術(shù)體系。

授課特點(diǎn)：

1.   結(jié)果導(dǎo)向：沒有結(jié)果的培訓(xùn)是最昂貴的培訓(xùn)，課程完全圍繞“結(jié)果導(dǎo)向”展開，引導(dǎo)學(xué)員設(shè)計(jì)和開發(fā)符合實(shí)際需要的課程，在經(jīng)驗(yàn)萃取、教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫、課件制作等各個(gè)方面，為學(xué)員提供及時(shí)的輔導(dǎo)與反饋，結(jié)合原創(chuàng)的工具、模型和表單，幫助學(xué)員快速產(chǎn)出高質(zhì)量成果。

2.   互動(dòng)性強(qiáng)：課程注重互動(dòng)教學(xué)，運(yùn)用案例、多媒體、研討、練習(xí)、實(shí)操等多種培訓(xùn)方法，營(yíng)造與學(xué)員多元互動(dòng)的課堂氛圍，牢牢吸引學(xué)員興趣，使學(xué)員在潛移默化中學(xué)到、悟到和做到。

3.   工具實(shí)用：特別注重經(jīng)驗(yàn)萃取模型、五星教學(xué)模式、思維導(dǎo)圖在培訓(xùn)中的應(yīng)用，授課時(shí)會(huì)有大量的工具給到學(xué)員，便于學(xué)員快速掌握、運(yùn)用課堂知識(shí)、技能，并實(shí)現(xiàn)訓(xùn)后成果轉(zhuǎn)化。

課程特色：

案例教學(xué)，好學(xué)易懂；互動(dòng)研討，引發(fā)思考；

演示教學(xué)，實(shí)操落地；實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，融匯貫通；

教程配套，包教包會(huì)；素材專業(yè)，品質(zhì)保證；

精心輔導(dǎo)，成果導(dǎo)向；定位高端，課超所值。

服務(wù)客戶：

【金融行業(yè)】廣發(fā)銀行、青海農(nóng)商行省聯(lián)社、東陽(yáng)農(nóng)商行、汪清農(nóng)商行、湖南農(nóng)商行省聯(lián)社、濟(jì)南中國(guó)銀行、湖南中國(guó)銀行、云南中國(guó)銀行、南通中國(guó)銀行、廈門建設(shè)銀行、江蘇銀行、江蘇農(nóng)商行省聯(lián)社、安徽農(nóng)商行省聯(lián)社、甘肅農(nóng)商行省聯(lián)社、遼寧農(nóng)商行省聯(lián)社、沈陽(yáng)農(nóng)商行、山西農(nóng)

商行省聯(lián)社、福建農(nóng)商行省聯(lián)社、陜西農(nóng)商行省聯(lián)社、內(nèi)蒙古農(nóng)商行、上海浦發(fā)銀行、沈陽(yáng)浦發(fā)銀行、烏魯木齊銀行、東莞銀行、招銀大學(xué)、嘉興工商銀行、溫州銀行、南京銀行、貴陽(yáng)銀行、茂名廣發(fā)、桂林銀行、中信銀行云南分行、平安產(chǎn)險(xiǎn)、福建平安保險(xiǎn)、國(guó)信證券、上海安盛天平保險(xiǎn)、太平洋保險(xiǎn)、國(guó)華人壽

【通信行業(yè)】上海移動(dòng)、廣東移動(dòng)南方基地、上海咪咕視訊、北京咪咕視訊、北京聯(lián)通、上海電信、廣東電信、寧夏移動(dòng)、江蘇移動(dòng)、浙江移動(dòng)、四川移動(dòng)、江西移動(dòng)、福建移動(dòng)、東莞移動(dòng)、安徽移動(dòng)、河南移動(dòng)、云南移動(dòng)、成都移動(dòng)、佛山移動(dòng)、宿州移動(dòng)、漳州移動(dòng)、重慶移動(dòng)、淮安移動(dòng)、江門移動(dòng)、駐馬店移動(dòng)、亳州移動(dòng)、武漢電信、湖北電信、邯鄲電信等

【制造行業(yè)】一汽集團(tuán)、湖南航空發(fā)動(dòng)機(jī)、航發(fā)黎明、正泰集團(tuán)、西頓照明、東風(fēng)商用車、上海汽車、長(zhǎng)春中車長(zhǎng)客、海太半導(dǎo)體、江蘇愛康、上海新康電子、科寶·博洛尼、TCL、摩恩水龍頭、鄂爾多斯西京礦業(yè)、深圳齊心文具、佛山新怡內(nèi)衣、晉煤大學(xué)

【電力行業(yè)】邯峰電廠、石家莊電力、滄州電力、佛山電力、淮南電力、宣化熱電、蕪湖電力、常熟電力、邳州電力、內(nèi)蒙古神華能源

【其他行業(yè)】京東物流、北京新興建設(shè)、上海醫(yī)藥、祁健生物、上海航務(wù)局、上海煙草、無錫煙草、天津煙草、廣州南方航空、吉林南方航空、黑龍江南方航空、西藏航空、蘇南碩放機(jī)場(chǎng)、希爾安藥業(yè)、廣州粵通卡、紅星美凱龍、成都地鐵、寧波交通控股、國(guó)藥集團(tuán)、光明乳業(yè)、華潤(rùn)雪花啤酒、農(nóng)夫山泉等